Context: begeleiding bij mentale problemen
Het aantal leerlingen waarbij zorgen ontstaat over hun mentaal welbevinden neemt de afgelopen jaren enorm toe. De logische reflex is om dan GGZ–zorg in te schakelen. Dit kost echter veel geld en het overbelaste systeem loopt vast. Ook blijken de leerlingen er weinig baat bij te hebben. Het werkt medicalisering, stigmatisering en stoornisdenken in de hand. Leerlingen worden onterecht probleemeigenaar, want een mens is namelijk altijd verbonden met context.
Een brede, stevige basis én diepgaande precisie
Een stevige en ondersteunende onderwijscontext zal voor een grote groep al voldoende zijn om stressklachten te verminderen en ruimte te maken voor ontwikkeling. Je zou dat kunnen zien als een effectief schot hagel. Cognitieve gedragswetenschap geeft handreikingen voor wat belangrijk is in die onderwijscontext. Maar een klein groepje leerlingen heeft meer nodig dan die context. Dan heb je een scherpschutter nodig in plaats van het schot hagel.
Mensen zijn supercomplexe wezens en hun gedrag is dat ook. Als een leerling vastloopt, dan zul je naar de individuele leergeschiedenis, betekenisgeving, gedragspatronen en unieke context moeten kijken om te kunnen begrijpen hoe het werkt bij deze leerling. Het loont om te vertragen, eerst goed te kijken en dan een scherpgerichte interventie te doen die daaruit logisch volgt.
If you’re willing to look at the complexity of life, you’ll learn and grow for a lifetime
De verbale functieanalyse
Kennis uit de contextuele gedragswetenschap helpt je om op een gerichte, precieze manier te kijken. We noemen dat een verbale functieanalyse. Diepgaand inzicht en begrip geeft richting aan begeleiding op zo’n manier dat de leerling als mens gezien en erkend wordt en krijgt wat die nodig heeft. De begeleiding is een mix van het aanleren van ACT-vaardigheden, modeling en aanpassingen in de context. Soms is er een indicatie voor zorg vanuit de GGZ.
Begeleiding begint bij verbinding
Begeleiding begint bij verbinding. ACT-vaardigheden ondersteunen je om als menselijke onderwijsprofessional werkelijke verbinding aan te gaan met de leerling als mens. Daarbij zoek je niet naar de stoornis in de leerling maar wel naar de logica achter gedrag.
Aanbod
Wil je meer inzicht en handvatten om je leerlingen te begeleiden? Kijk dan eens in ons aanbod. Vooral in onze opleiding gaan we de diepte in op dit gebied.
Boek
Psychologische flexibiliteit in het onderwijs: doen wat werkt met hart en ziel
Opleiding
ACT in het onderwijs: gedrag begeleiden vanuit verbinding
Workshop
De kunst van gedrag begeleiden
Ademruimte
Een oplaaddag voor onderwijsmensen